Методичний вимір гендерної компетентності

14 квітня 2026 року в Національній школі суддів України відбувся перший із серії методичних семінарів для розробників навчальних курсів на виконання рекомендацій, що випливають зі звіту місії TAIEX. Зокрема, йдеться про створення стандартизованих операційних процедур (СОП) на основі оцінки потреб, національних стандартів суддівської освіти та методології оцінювання ефективності навчання, розроблення інструментів для вибору найбільш відповідного методу та формату навчання відповідно до теми і цільової групи, а також використання сучасних інтерактивних і партисипативних методів та інструментів у роботі тренерів..

Авторкою концепції методичного семінару є начальниця відділу наукових досліджень проблем судочинства та науково-методичного забезпечення суддівської освіти Тетяна Фулей, яка розробила та провела семінар на прикладі теми «Гендерна компетентність судді». Актуальність теми зумовлена, зокрема, включенням гендерної компетентності до критеріїв регулярного оцінювання суддів, передбачених Положенням про регулярне оцінювання судді, затвердженого рішенням Вищої кваліфікаційної комісії суддів України від 29.09.2025 № 181/зп-25 на виконання Дорожньої карти з питань верховенства права.

Особливістю заходу було поєднання двох напрямів. З одного боку – підвищення гендерної компетентності розробників навчальних курсів, оскільки учасники та учасниці отримали (або закріпили) знання щодо поняття гендеру, ознак і проявів гендерних стереотипів, механізмів їх дії та впливу на поведінку судді й ухвалення судових рішень, а також напрацювали й удосконалили навички ідентифікації гендерно чутливих ситуацій у повсякденній та професійній діяльності. З іншого боку, гендерна проблематика слугувала фоном, на якому наочно демонструвалася технологія розроблення курсу – від оцінки навчальних потреб до перевірки ефективності досягнення навчальних цілей.

Під час методичного семінару із застосуванням різноманітних інтерактивних методів та постійним залученням учасників і учасниць було продемонстровано вимоги до структури та формату проведення тренінгу, з особливим акцентом на структуруванні навчального матеріалу та виборі найефективніших методів для досягнення кожної навчальної цілі. Ефективному проведенню заходу сприяли добір рішень ЄСПЛ для попереднього опрацювання, робота з роздатковими матеріалами, інтерактивне опитування («вхідне» та «вихідне»), демонстрація відео з подальшим аналізом, заповнення аналітичних схем, використання матеріалів курсу HELP, індивідуальне виконання завдань із подальшою презентацією тощо.

Методичний семінар не лише збагатив майбутніх розробників навчальних курсів новими знаннями та навичками, а й став прикладом комплексного підходу («під ключ»), продемонструвавши всі складові успішного тренінгу – від визначення навчальних потреб до ефективної реалізації.